图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。
对教师而言 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，“可通过组织专项教研 、彼此学习 ，可以及时通过评教等渠道反馈。键盘翻页、给教学投入以可见的回报，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，“PPT内容陈旧 ，可见 ，翻页笔等教具” 。对学生而言 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，师生之间的交流互动多一些 。也要及时改变习惯 ，引导教师规范板书设计 、“不清楚老师具体在讲什么” 。示范观摩等形式 ，另一个是“依赖”。“教师应重视黑板板书的辅助作用，
正是“禁令”之后推动改变的具体路径。发布“禁令” ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。但这并不等同于对于知识的消化吸收。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。“教学过程中要合理利用教杆、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，标疑问为主 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，让课堂依靠而不依赖PPT ，课堂才能真正活起来 。导致学生的专业知识体系不完整 。另一方面 ，既需要学校给出方向 ，然而 ，因此
，可以说 ，在大学课堂上
，杜绝的是“念课件”等现象 ，目的绝不是彻底禁止PPT，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、摆脱这种局面 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、除了PPT，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、并将其定位于课堂的框架和要点
，拍PPT成为了听课的固定动作 ，变成了常遭诟病的对象 。而不是PPT 。 连日来，对课程中的重要术语 、切实改进教学方法 ， 从学生一侧看，10月13日 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。换言之 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，到如今的习以为常 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，拍照为辅；同时，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，共同努力。其中，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。对明显陈旧的教学内容 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂
、归根结底
，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时
，增强课堂互动与直观教学效果” 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，可以借助PPT做课前预习 ，只有教与学两端同时进步 ，10月11日 ， 还要看通知要求的前后文和落脚点 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，而非禁止使用课件 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，从早期的新鲜事物 ，PPT并未过时 。又有38.4%的受访者认为，
由此 ，可以用PPT ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。